Документы

Паспорт

Программы развития

муниципального автономного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №8»

города Шарыпово Красноярского края

на 2013-2016 годы

 

Наименование Программы

Программа развития муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №8» города Шарыпово Красноярского края на 2013-2016 годы

Разработчики Программы

Ботвинкина Т. Ю. – директор школы

Пашкова М.А. – заместитель директора по УВР

Агаркова А.Г. – заместитель директора по ВР

Троегубова Л.Н. – заместитель директора по УВР

Родькина Т.А. - заместитель директора по УВР

Исполнители Программы

Администрация, педагогический коллектив ОУ, ученический коллектив, родительская общественность, социальные партнеры школы

Основание для разработки Программы

1.                  Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ.

2.                  Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

3.                  Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы.

4.                  Программа «Одарённые дети Красноярья».

5.                  Перечень поручений по реализации Послания Президента Федеральному Собранию (утв. Президентом РФ от 6 декабря 2010 г. N Пр-3534).

6.                  Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации на 2011 год (№ Пр-3534 от 06.12.2010) п.13.

7.                  Письмо МО и науки Красноярского края от 21.01.2011г. №268/и «О разработке проектов перспективного развития ОУ».

8. Резолюция традиционного августовского совещания представителей общего образования г.Шарыпово, 2013г.

Цели и задачи Программы

Цель Программы: Повышение качества школьного образования в соответствии с требованиями социально-экономического и информационного развития общества и основными направлениями развития образования на современном этапе.

Задачи Программы:

  1. Осуществлять эффективный, поэтапный переход на ФГОС;

-          привести в соответствие с требованиями ФГОС нормативно-правовую базу школы, в том числе: разработать и утвердить форму договора о предоставлении общего образования; внести необходимые изменения в Устав;

-          подготовить педагогические кадры к реализации нового образовательного стандарта;

-          организовать информационную работу по сопровождению введения ФГОС - использовать Интернет-страницу на школьном сайте для освещения работы по введению ФГОС);

-          создать необходимую материально-техническую и учебную базу;

-          модернизировать модели оценки качества общего образования, учета внеучебных достижений обучающихся; усовершенствовать модель оценки качества работы школы по социализации личности, а также нормативно-правовое обеспечение их функционирования;

-          осуществить поэтапное введение ФГОС в школе: 2013-2014 учебный год — 1,2,3 классы; 2014-2015 учебный год — 1,2,3,4 классы; 2015-2016 учебный год — 1,2,3,4,5 классы;

-          вести работу по апробации введения ФГОС старшей школы в пилотном режиме (в соответствии с приказом МО и науки Красноярского края).

  1. Использовать новый порядок аттестации педагогических и руководящих работников; развивать систему повышения  квалификации педагогических и руководящих работников и их стимулирования.
  2. Осуществить переход от обязательных для всех мероприятий по сохранению и развитию здоровья к индивидуальным программам развития здоровья школьников.

Приоритетные направления

Программы

  1. Развитие системы поддержки талантливых детей.
  2. Переход на новые федеральные государственные образовательные стандарты общего образования (ФГОС).
  3. Обновление образовательных технологий через развитие индивидуально-ориентированной системы обучения, развивающего обучения.
  4. Обновление системы повышения квалификации и профессионализма педагогических работников.
  5. Совершенствование материально-технической базы школы.
  6. Сохранение и укрепление здоровья участников учебно-воспитательного процесса.
  7. Работа школы в режим автономной организации.

Ожидаемые результаты

Программы и индикаторы для оценки их достижения

В результате реализации Программы:

  1. Повысится качество школьного образования в соответствии с требованиями социально-экономического и информационного развития общества и основными направлениями развития образования на современном этапе.
  2. Будет обновлена система работы по выявлению и развитию таланта (природных склонностей и способностей) обучающихся, что усилит личностно-ориентированную направленность образовательного процесса школы и укрепит ее позиции как конкурентоспособной школы на рынке образовательных услуг.
  3. Расширятся возможности для выбора учениками индивидуальной образовательной траектории.
  4. Увеличится охват учащихся проектной и исследовательской работой.
  5. Повысится заинтересованность учителя в инновационной работе, освоении современных образовательных технологий.
  6. Произойдет переход от массовых технологий здоровьесбережения к технологиям развития индивидуального здоровья ребенка.

 

Индикаторы реализации Программы:

§  доля школьников, обучающихся по федеральным государственным образовательным стандартам;

§  доля педагогических и управленческих кадров, прошедших повышение квалификации для работы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами;

§  доля ступеней общего образования, на которых реализуются возможности независимой оценки качества образования;

§  доля обучающихся, участвующих в региональном этапе Всероссийской олимпиады;

§  доля обучающих, участвующих в заключительном этапе Всероссийской олимпиады;

§  доля обучающихся, участвующих в региональных творческих и интеллектуальных конкурсах;

§  доля обучающихся, участвующих в муниципальных творческих и интеллектуальных конкурсах;

§  доля обучающихся, участвующих во всероссийских и международных творческих и интеллектуальных конкурсах;

§  доля обучающихся, участвующих в дистанционных олимпиадах;

§  доля обучающихся, участвующих в вузовских олимпиадах;

§  доля обучающихся, победивших в региональных творческих и интеллектуальных конкурсах;

§  доля обучающихся, победивших во всероссийских и международных творческих и интеллектуальных конкурсах;

§  доля обучающихся, победивших в дистанционных олимпиадах;

§  доля обучающихся, победивших в вузовских олимпиадах;

§  доля обучающихся, занимающихся в очно-заочных и заочных (дистанционных) школах;

§  количество обучающихся, удостоенных премий (стипендий) Губернатора Красноярского края, главы города Шарыпово;

§  доля учителей, прошедших обучение по приоритетным направлениям (стандарты нового поколения, итоговая аттестация, здоровьесбережение в ОУ, новые информационно-коммуникационные технологии);

§  доля учителей, прошедших оценку качества работы и ее соответствия современным регламентам (аттестацию);

§  доля учителей – победителей профессиональных конкурсов;

§  доля учителей, участвующих в инновационной и проектной деятельности и получающих за это доплаты;

§  доля обучающихся, пользующихся современной медиатекой школы;

§  доля обучающихся, охваченных качественным горячим питанием;

§  доля пропущенных по болезни уроков;

§  работа школы в организационно-правовой форме «муниципальное автономное общеобразовательное учреждение»

Порядок управления реализацией Программы

Общее руководство реализацией Программы развития осуществляет директор школы. Соуправление реализацией Программы развития осуществляет Управляющий и Наблюдательный советы. Директору подчиняются заместители директора, осуществляющие руководство по выполнению определенного направления Программы. Руководители методических объединений курируют частные вопросы выполнения Программы. Как орган самоуправления по принятию решений, связанных с реализацией Программы развития, выступает педагогический совет школы.

 

Оценка результатов реализации Программы

 

1. Переход на новые образовательные стандарты

 

Задачи

Показатели

2014

2015

2016

Осуществить переход на новый федеральный государственный стандарт, обеспечивающий расширение возможностей для выбора учеником своей индивидуальной общеобразовательной траектории; для аудиторной занятости детей; модернизации системы оценки достижений ученика.

Доля школьников, обучающихся по федеральным государственным образовательным стандартам:

на ступени начального образования

 

 

 

25%

 

 

 

50%

 

 

 

75%

 

Подготовить управленческие и педагогические кадры для работы по новым федеральным государственным образовательным стандартам.

Доля педагогических и управленческих кадров, прошедших повышение квалификации для работы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами

20%

30%

40%

Внедрить на всех ступенях общего образования независимую оценку качества образования

Доля ступеней общего образования, на которых реализуются возможности независимой оценки качества образования

66%

66%

100%

2. Развитие системы поддержки талантливых детей

 

Задачи

Показатели

2011

2012

2013

Расширить возможности для участия обучающихся в олимпиадах и конкурсах муниципального, регионального, всероссийского и международного уровней

Доля обучающихся, участвующих в региональном этапе Всероссийской олимпиады

1%

1%

2%

Доля обучающих, участвующих в заключительном этапе Всероссийской олимпиады

0%

0%

1%

Доля обучающихся, участвующих в региональных творческих и интеллектуальных конкурсах

30%

35%

40%

Доля обучающихся, участвующих во всероссийских и международных творческих и интеллектуальных конкурсах

20%

25%

30%

Доля обучающихся, участвующих в дистанционных олимпиадах

40%

45%

50%

Доля обучающихся, участвующих в вузовских олимпиадах

10%

12%

14%

Доля обучающихся, участвующих в муниципальных творческих и интеллектуальных конкурсах

30%

35%

40%

Модернизировать работу с талантливыми и одаренными обучающимися: апробировать технологию индивидуальных программ-маршрутов развития ребенка.

Доля обучающихся, победивших в региональных творческих и интеллектуальных конкурсах

6%

8%

10%

Доля обучающихся, победивших во всероссийских и международных творческих и интеллектуальных конкурсах

1%

2%

2,5%

Доля обучающихся, победивших в дистанционных олимпиадах

4%

5%

8%

Доля обучающихся, победивших в вузовских олимпиадах

2%

3%

4%

Доля обучающихся, занимающихся в очно-заочных и заочных (дистанционных) школах

10%

15%

25%

Количество обучающихся, удостоенных премий Губернатора Красноярского края, главы города Шарыпово

2 чел.

3 чел.

4 чел.

3. Совершенствование учительского корпуса

 

Задачи

Показатели

2011

2012

2013

Повысить заинтересованность учителя в непрерывном повышении квалификации

Доля учителей, прошедших обучение по приоритетным направлениям

30%

40%

50%

Создать условия для прохождения учителями аттестации

Доля учителей, прошедших оценку качества работы и ее соответствия современным регламентам (аттестацию)

8%

10%

15%

Повысить мотивацию для успешного участия учителей в профессиональных конкурсах

Доля учителей – победителей профессиональных конкурсов

2%

4%

8%

Активизировать участие учителей в проектной и инновационной деятельности

Доля учителей, участвующих в инновационной и проектной деятельности и получающих за это доплаты

30%

40%

50%

4. Изменение школьной инфраструктуры

 

Задачи

Показатели

2011

2012

2013

Модернизировать компьютерное оборудование

Количество обучающихся на один компьютер

20 чел.

18 чел.

16 чел.

Модернизировать медиатеку

Доля обучающихся, пользующихся современной медиатекой

20%

30%

40%

Заполнять электронный журнал и электронный дневник

Доля педагогов, заполняющих электронный журнал и электронный дневник

100%

100%

100%

5. Сохранение и укрепление здоровья школьников

 

Задачи

Показатели

2011

2012

2013

Повысить качество работы столовой

Доля обучающихся, охваченных качественным горячим питанием

90%

95%

100%

Создать условия для сохранения и развития здоровья обучающихся в течение всей школьной жизни

Доля пропущенных по болезни уроков

 

15%

15%

13%

6. Развитие самостоятельности школ

 

Задачи

Показатели

2011

2012

2013

Осуществить переход на организационно-правовую форму «муниципальное автономное образовательное учреждение»

В школе осуществлен переход на организационно-правовую форму «муниципальное автономное образовательное учреждение»

да

да

да

 

 


 

Актуальность преобразований

 

В обращении к Федеральному собранию РФ 12.11.2009 президент Д. Медведев сказал, что вместо примитивного сырьевого хозяйства мы должны создать умную экономику, производящую уникальные знания, новые вещи и технологии, что престиж Отечества и национальное благосостояние не могут до бесконечности определяться достижениями прошлого. Мы должны начать модернизацию и технологическое обновление всей производственной сферы, это вопрос выживания нашей страны в современном мире. «Отсюда и наш выбор приоритетов модернизации экономики и технологического развития. Они являются ключевыми для выхода России на новый технологический уровень, для обеспечения лидерских позиций в мире. Это внедрение новейших медицинских, энергетических и информационных технологий, развитие космических и телекоммуникационных систем, радикальное повышение энергоэффективности». В Национальной инициативе «Наша новая школа» говорится о том, что в школе, как социальном институте, должны создаваться условия для формирования конкурентоспособной личности, обладающей инициативностью, способностью творчески мыслить и находить нестандартные решения. Главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Это означает, что изучать в школах необходимо не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем.

 

Необходимость разработки программы развития

 

Необходимость разработки новой Программы развития школы на 2013-2016 гг. обусловлена новыми задачами правительства, реализацией Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и переходом на Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения. Новая программа развития охватывает широкий спектр как фундаментальных, так и прикладных проблем.

Практическая важность Программы развития заключается в модернизации школьного образования на всех уровнях от предшкольного до профильного. Это невозможно без привлечения в образовательную сферу передовых IT-технологий, без развития дополнительного образования школьников, общественного участия в управлении образованием (управляющий, наблюдательный советы, родительский комитет), новых примерных основных и инновационных образовательных программ, дистанционного образования, новых учебно-методических комплексов, форм, средств и методов обучения. Программа позволит проводить четкую и эффективную политику на всех этапах образования наших детей, позволит сделать акцент на компетентностном подходе в обучении и формировании у учащихся деловых навыков.

Образовательные стандарты нового поколения, в которых зафиксированы требования к структуре образовательной программы, к условиям и результатам образования, требуют доработки модели образования в школе, всех организационных структур и механизмов. Образовательная программа должна быть построена от результатов, а не от минимума содержания образования предметных областей. Проблема заключается в отсутствии новых примерных программ, инструментов оценивания метапредметных компетентностей, измерения индивидуального прогресса учащихся, в неподготовленности учителей работать в условиях введения новых стандартов, необходимости разработки индивидуальных образовательных программ. Необходимо решение задач по повышению профессионализма педагогического коллектива для работы в новых условиях.

Система образования должна стать залогом благополучия общества с высокоразвитой экономикой. Залогом жизненной успешности человека являются приобретенные им сквозные компетентности - базовые результаты образования, отражающие его достижения на всех уровнях образования, ступенях обучения (универсальные общие способы действия, средства, формы мышления, формы кооперации и коммуникации, необходимые человеку для осуществления успешной деятельности в современном мире). Эти компетентности должны закладываться в дошкольном и младшем школьном возрасте, развиваться и нарастать на каждой ступени обучения.

Школа должна выступать как пространство социализации ребенка, которая в дальнейшем будет являться показателем его жизненных успехов. На сегодняшний день полностью не разработан механизм оценки уровня социализации детей.

Становится актуальным вопрос изменения процедуры аттестации, как учителей, так и учащихся. При аттестации учащихся необходимо учитывать не только учебные достижения, но и внеучебные. Оценка уровня сформированности компетентностей как результатов образования должна быть заложена в систему промежуточной аттестации.

Одно из важных направлений модернизации образования является индивидуализация, поиск тех индивидуальных особенностей ребенка, на которых строится общее образование. При оценивании индивидуального прогресса ребенка нельзя использовать общий шаблон, необходимо учитывать развитие в разных направлениях, значимых для самого ребенка. В этом отношении особая роль должна отводиться психологической поддержке.

Компьютеризация образовательной среды приводит к дефициту непосредственного общения учителя с учеником. Задача учителя - восполнить этот дефицит. Необходимо создать реально-виртуальную среду и обучить ребенка автономно действовать в этой среде, но не только в процессе урочной деятельности, но и в процессе внеурочной, творческой деятельности, в большей степени способствующей развитию творчества. Возникает необходимость разработки механизма построения индивидуальной образовательной программы ребенка.

Мы живем в эпоху очень быстрой смены технологий. Если раньше такая смена происходила от поколения к поколению, то сейчас она происходит несколько раз в течение жизни человека. Технологические инновации становятся нормой нашей жизни. При этом мы наблюдаем серьезнейший межпоколенческий разрыв, который будет лишь усиливаться, если его смягчение не станет предметом ответственности системы образования. Для родителей поколения 70-х годов (в основном родители старшеклассников) на первом месте стоят учебные достижения, результаты ЕГЭ, возможность поступления в престижный ВУЗ, обучение на бюджетной основе. С другой стороны, пришло время, когда в школу ведет своих детей поколение 80-х годов. Многие из этих молодых родителей легко используют современные технологии в своей повседневной и профессиональной жизни. Они начинают предъявлять несколько иные требования к образовательным результатам ребенка и к устройству его образовательного процесса. Насыщенная жизнь ребенка, сохранение его здоровья становятся такими же значимыми, как и получение им современного образования высокого качества. Качество образования для них становится приоритетным. С родителями необходимо договариваться через институт государственно-общественного управления на предмет разделения ответственности за качество и результаты образования их детей.

Для того, чтобы достичь нового качества образования, новых образовательных результатов, которые вызовут эффект социально-экономического роста нашего края, необходимо тесное сотрудничество со всеми структурами общества - властью, учреждениями профессионального образования, бизнес-структурами, культурой, спортом, здравоохранением. Необходимо четко определить миссию школы. Миссией нашей школы мы считаем:

- создание достаточных и необходимых условий для социальной успешности обучающихся, профессионального самоопределения выпускников школы;

- создание образовательной среды для развития склонностей и способностей ребёнка через организацию всех видов учебной деятельности;

- создание воспитательной среды с целью формирования у детей нравственности, гражданственности, толерантности и ответственности за судьбу страны, её социально-экономическое процветание.

Для развития школе необходимо выделить те области, которые не входят в набор стандартных образовательных услуг, но востребованы обществом. Через муниципальное задание школа получает финансовую поддержку. Дополнительные (платные) образовательные услуги - еще один шаг к развитию.

Система образования во время стремительного развития технологий и изменений, происходящих в России и мире, несколько дезориентировалась, что можно наблюдать даже по тому, с какой скоростью начинают устаревать еще недавно принятые документы, регламентирующие деятельность образовательного учреждения. Недавние высокие требования к тому, что называть современными условиями в ОУ, сейчас становятся недостаточными для получения ребенком качественного образования. В школу пришли технические средства, которые в корне меняют образовательное пространство школы. Ребенок получает возможность учиться не только у учителей данной школы, но и быть слушателем лучших педагогов страны, происходит предельная индивидуализация образовательного процесса. А привычных методических рекомендаций и инструктивных предписаний на этот счет нет. Они есть, но они про старые условия, про настоящую ситуацию, не говоря уже про хоть немного отдаленное будущее, инструкций, понятных для педагогов и управленцев всех уровней, нет. Новые документы, такие как образовательные стандарты, имеют рамочный характер и позволяют инициативным коллективам строить современное, качественное образование детей.

Мы считаем, что образовательные результаты, соответствующие современности, можно достичь в такой школе, в которой образовательная среда максимально приближена к окружающей внешней среде. Это среда, насыщенная современным компьютерным оборудованием: электронные доски в классах, мультимедийное оборудование, стационарные компьютеры в каждом классе, интерактивные панели в коридорах, аудио-видео студии, личные компьютерные устройства у учителей и учащихся. Это полноценная реально-виртуальная образовательная среда. Ребенок независимо от своего местонахождения может оставаться участником образовательного процесса через образовательное виртуальное пространство школы. В удобном для ребенка и учителя месте они могут свободно войти в Интернет, в виртуальную библиотеку и найти ответ на заинтересовавший вопрос. Это возможность работать с виртуальными проектными командами и многое другое.

В современной школе действует сложноустроенная система мониторинга образовательной деятельности и учёта достижений каждого участника образовательного процесса. Успехи каждого фиксируются и предъявляются широкой общественности. Для этого на школьном сайте создаются странички классов и учителей, ведётся электронный журнал, электронный дневник.

 

Риски

 

Для наиболее эффективной реализации программы развития школы мы вычленяем те риски, которые могут возникнуть в ходе решения поставленных задач и научиться управлять ими.

1.            Система оценивания образовательных результатов учащихся является несовершенной: система оценивания знаний, умений, навыков учащихся на всех ступенях обучения должна быть единой, отсутствуют инструменты оценивания компетентностей и положительного социального опыта учащихся.

2.            Снижение результатов обученности в основной школе говорит о недостаточном уровне организации образовательной среды для учащихся данного возраста (при насыщенности среды современным оборудованием у большинства учителей не сформирована компетентность создания различных образовательных сред).

3.            Говорим о качестве образования, при этом не учитываем динамику развития ребенка: отсутствует мониторинг индивидуального прогресса учащихся, который мог бы повысить мотивацию к обучению, а значит образовательные результаты детей.

4.            Система мониторинга деятельности учителей и ее результатов является несовершенной, что не позволяет эффективно распределять стимулирующие надбавки.

5.            Недостаточный уровень публикаций учителей в педагогических изданиях, методических сборниках муниципального и регионального уровней, а значит, отсутствует экспертное отношение к продуктам деятельности учителей.

6.            Ставим цели и задачи, разрабатываем программы по сохранению и улучшению здоровья детей, но отсутствуют механизмы финансирования, правовые основы работы с медицинскими учреждениями, что мешает объединить усилия медиков, психологов и педагогов.

7.            Мы не можем утверждать, что для учащихся старшей школы реальная сеть образовательных услуг адекватна реальным образовательным потребностям социума.

8.            Неспособность школьников делать самостоятельный осознанный выбор при переходе в старшую профильную школу.

 

Приоритетные проблемы

 

Вступающее в жизнь молодое поколение должно уметь преобразовывать действительность, вести инновационный поиск в разных сферах жизнедеятельности. У нынешних учеников, включенных в процесс модернизации образования, уже на школьной скамье должны формироваться такие личностные качества будущих инноваторов, как инициативность, творческий подход к решению проблемы, умение прогнозировать и мечтать в высоком, созидательном смысле этого слова.

Естественно, что школа, являющаяся одним из важнейших социальных институтов, при быстром инновационном развитии общества должна очень чутко реагировать на внешние «вызовы»: определять «разрывы» в результатах деятельности, которые она обеспечивает сегодня, с теми результатами, которые от нее ожидают завтра и которые не будут достижимы без комплексного развития учреждения. Именно эти «разрывы» между требуемыми и реальными результатами и образуют проблемы, на решение которых нацелена настоящая Программа.

1. Проблема развития талантливых обучающихся.

На сегодняшний день в школе создана система дополнительного образования обучающихся и реализуется комплекс мероприятий по развитию их склонностей. Между тем, несмотря на высокие результаты, продемонстрированные обучающимися в период государственной итоговой аттестации (в новой форме и в форме ЕГЭ), доля обучающихся – победителей региональных, всероссийских и международных творческих и интеллектуальных конкурсов не достаточно высока.

Предполагается, что проблема будет решена с переходом на новый федеральный государственный образовательный стандарт, когда детям в школе будет предоставлен весь спектр направлений внеурочной деятельности (спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно-полезная деятельность, проектная деятельность).

Развитие системы поддержки талантливых детей как одно из актуальных направлений стратегии «Наша новая школа» предполагает «развитие творческой среды для выявления особо одаренных ребят в каждой общеобразовательной школе», расширение дополнительного образования, стимулирование учителей, благодаря которым школьник добился высоких результатов.

2. Проблема обновления образовательных технологий.

В настоящее время дистанционное образование — быстро развивающаяся и востребованная на рынке образовательных услуг отрасль образования, предоставляющая доступ к электронным образовательным ресурсам; открывающая перспективы для выстраивания индивидуальной программы самообразования как учителя, так и ученика. В школе возможности дистанционного образования используются только 5% учащихся и педагогов, при том, что в 2015 году, согласно Плану модернизации российского образования,  этот показатель должен составлять не менее 15%.

3. Проблема соответствия информационно-технологической компетентности учителей целям опережающего развития.

Развитие новых форм образования и формирование важнейших качеств личности — инициативности, способности творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни — окажется возможным, если для каждого учителя станет потребностью постоянно что-то менять в себе, в применяемых технологиях и средствах обучения. Вместе с тем на сегодняшний день повышение квалификации по приоритетным направлениям проходит не более 20% учителей в год, что удовлетворяло прежним требованиям  квалификационных характеристик работников, но является недостаточным для достижения целей опережающего развития.

4. Проблема соответствия материально - технического оснащения целям опережающего развития.

Для того чтобы обеспечить изучение не только достижений прошлого, но и технологий, которые пригодятся и в будущем, требуется постоянное обновление оборудования (которое быстро морально устаревает, а при активном использовании - выходит из строя), прежде всего компьютерного (цифрового); расширение доступа к интернету.

5.Проблема сохранения и развития здоровья обучающихся.

Анализ медицинских карт учащихся показывает, что процент школьников, имеющих системные заболевания, растет год от года. 65% детей, пришедших в 2012 году в первый класс, имеют хронические заболевания, состоят на учете у различных узких специалистов. Эта серьёзная проблема требует конструктивного решения через разработку и внедрение индивидуальных программ развития здоровья обучающихся.

 

Содержание и последовательность действий по реализации Программы. Мониторинг.

Содержание действий

Сроки реализации

Ответственные

Мониторинг

(прогнозируемый результат, показатели, формы отчетности)

 

  1. Развитие системы поддержки  талантливых детей в условиях перехода на новые федеральные государственные образовательные стандарты общего образования (ФГОС)

 

Первый этап

 

Создание в организационной структуре управления Совета по введению ФГОС, рабочей группы по разработке образовательной программы.

февраль 2013 года

 

Директор, председатель УС 

В организационной структуре управления созданы Совет по введению ФГОС, рабочая группа по разработке образовательной программы (приказ, план организационных мероприятий).

 

Принятие решения Управляющего совета о введении в ФГОС.

апрель

2013 года

Председатель УС

Протокол решения Управляющего совета о введении в ФГОС.

 

Разработка и утверждение образовательной программы начальной школы.

Апрель-май 2013 года

Рабочая группа

Разработана образовательная программа начальной школы.

 

Формирование списка и приобретение учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС.

Январь, август 2013 года

 

Директор, зам.директора по УВР, ШМО начальных классов, зав.библиотекой

Сформирован список и приобретены учебники и учебные пособия, используемые в образовательном процессе в соответствии с ФГОС.

 

 

Приведение в соответствие с требованиями ФГОС нормативно-правовой базы школы, в том числе: разработка и утверждение формы договора о предоставлении общего образования; внесение необходимых изменений в Устав

январь-август 2013 года

 

Директор

Приведена в соответствие нормативно-правовая база, в том числе: разработана и утверждена форма договора о предоставлении общего образования; внесены необходимые изменения в Устав;

 

Разработка локальных актов, регламентирующих установление заработной платы работников школы.

январь — май

2013 года

 

Директор, председатель УС; председатель профкома

Разработаны локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников школы.

 

Заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками.

май - август

2013 года

Директор

Заключены дополнительные соглашения к трудовому договору с педагогическими работниками.

 

Определение модели организации образовательного процесса, обеспечивающей организацию внеурочной деятельности обучающихся.

март - июнь 2013 года

Совет по введению ФГОС

Определена модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся.

 

Разработка плана методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС.

март - июнь 2013 года

 

Зам.директора по УВР, ШМО начальных классов

Разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС.

 

Подготовка педагогических кадров к реализации нового образовательного стандарта (осуществление повышения квалификации учителей начальных классов).

май-июнь

2013 года

 

Директор, зам.директора по УВР

Учителя начальных классов прошли курсы повышения квалификации по вопросам реализации нового образовательного стандарта.

 

Организация информационной работы по сопровождению введения ФГОС

май - сентябрь

2013 года

 

Совет по введению ФГОС

Проведены собрания с родителями будущих первоклассников по вопросам организации и содержания обучения в первом классе в условиях введения ФГОС.

Проведен педагогический совет «Введение ФГОС начальной школы: организационное и методическое сопровождение».

Создана страница «Новый ФГОС» на сайте школы.

 

Создание необходимой материально-технической и учебной базы (обеспечение свободного доступа обучающихся и педагогов к электронным образовательным ресурсам; формирование в библиотеке фонда дополнительной литературы).

февраль - декабрь

2013 года

 

Директор, зам.директора по УВР, зав.библиотекой

Создана необходимая материально-техническая и учебная база (обеспечен свободный доступ обучающихся и педагогов к электронным образовательным ресурсам; в библиотеке сформирован фонд дополнительной литературы).

 

Модернизация на основе федеральных, региональных и муниципальных моделей оценки качества и их нормативно-правового обеспечения модели оценки качества общего образования.

май - ноябрь

2013 года

Совет по введению ФГОС

Модернизирована система оценки качества общего образования в условиях ФГОС.

 

Совершенствование модели системы выявления и диагностики таланта (склонностей, способностей) обучающихся в условиях ФГОС.

май - декабрь

2013 года

Совет по введению ФГОС

Усовершенствована модель системы выявления и диагностики  таланта (склонностей, способностей) обучающихся в условиях ФГОС.

 

Второй этап

 

Введение ФГОС в 1,2,3-х классах.

Реализация трех направлений внеучебной деятельности (спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное).

сентябрь

2013 года

 

Совет по введению ФГОС

1,2,3-е классы обучаются по ФГОС начального общего образования.

Реализуется три направления внеучебной деятельности (спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное).

 

Апробация системы диагностики личностных, метапредметных и предметных достижений учащихся 1,2,3-х классов.

 

сентябрь 2013 -

май 2014 года

Зам.директора по УВР, учителя, работающие в 1-3-х классах

Апробирована система диагностики личностных, метапредметных и предметных достижений учащихся 1-3-х классов.

Проведены мониторинговые исследования личностных, метапредметных и предметных результатов учащихся.

 

Сравнительный анализ данных мониторингов за последние три года, проводившихся в 1-3-х классах до введения ФГОС и данных текущего мониторинга на предмет их полноты и эффективности.

 

апрель-май

2014 года

 

Совет по введению ФГОС

Выявлено количественное и содержательное преимущество (объективность, наглядность, широта охвата, многоплановость, возможность измерить) полученных в ходе текущего мониторинга данных по сравнению с показателями мониторингов в 1-3-х классах за последние три года.

 

Составление и корректировка индивидуальных карт - маршрутов обучающихся по развитию их склонностей (способностей, таланта) на основании получаемой в ходе диагностики информации.

сентябрь 2013 -

май 2014 года

Зам.директора по УВР, учителя, работающие в 1-3-х классах

Составлены индивидуальные карты - маршруты обучающихся 1-3-х классов по развитию их склонностей (способностей, таланта) на основании получаемой в ходе диагностики информации.

 

Работа по индивидуальным маршрутам развития личности с учениками 1-3-х классов.

сентябрь 2013 -

май 2014 года

Зам.директора по УВР, учителя, работающие в 1-3-х классах

Развитие ребенка осуществляется в соответствии с его индивидуальным образовательным маршрутом.

 

 

Создание условий для участия детей в творческих и интеллектуальных конкурсах.

сентябрь 2013 -

май 2014 года

Зам.директора по УВР, учителя, работающие в 1-3-х классах

Охват учащихся 1-х классов творческими и интеллектуальными конкурсами разного уровня - 100%.

 

 

Приобретение учебников и дополнительной литературы для 4, 5 классов.

февраль 2013 -

август 2014 года

Директор, зам.директора по УВР, зав.библиотекой

Приобретены учебники для 4, 5 классов и дополнительная литература

 

Разработка образовательной программы основного общего образования.

февраль-апрель 2014 года

Рабочая группа

Разработана образовательная программа основного общего образования.

 

Модернизация на основе федеральных, региональных и муниципальных моделей оценки качества и их нормативно-правового обеспечения моделей учета внеучебных достижений обучающихся; оценки качества работы школы по социализации личности, а также нормативно-правового обеспечения их функционирования

февраль-август 2014 года

 

Совет по введению ФГОС

Модернизированы модель учета внеучебных достижений обучающихся; оценки качества работы школы по социализации личности, а также нормативно-правовое обеспечение их функционирования

 

Повышение квалификации учителей основной школы.

Сентябрь 2013-июнь 2014 года

Директор, зам.директора по УВР

Учителя основной школы прошли курсовую подготовку по вопросам введения ФГОС.

 

 

Введение ФГОС  в 1, 2,3,4 классах.

Реализация 6 направлений внеучебной деятельности (спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно-полезная деятельность, проектная деятельность).

Сентябрь  2014 года

 

 

 

Директор, зам.директора по УВР, учителя, работающие 1-4-х классах

1, 2,3,4-е классы обучаются по ФГОС начального общего образования. Реализуется 6 направлений внеучебной деятельности.

 

 

Апробация системы диагностики личностных, метапредметных и предметных достижений обучающихся 4  классов.

Сентябрь 2014 –

май 2015 года

Зам.директора по УВР, учителя, работающие в 4 классах

Проведены исследования. Апробирована система диагностики личностных, метапредметных и предметных достижений обучающихся 4 классов.

 

Сравнительный анализ данных мониторингов за последние три года, проводившихся в 4-х классах до введения ФГОС и данных текущего мониторинга на предмет их полноты и эффективности.

 

Апрель-май

2015 года

 

Совет по введению ФГОС

Выявлено количественное и содержательное преимущество (объективность, наглядность, широта охвата, многоплановость, возможность измерить) полученных в ходе текущего мониторинга данных по сравнению с показателями мониторингов в 4 классах за последние три года.

 

Составление и корректировка индивидуальных карт – маршрутов обучающихся по развитию их склонностей (способностей, таланта) на основании получаемой в ходе диагностики информации.

Сентябрь 2014 –

май 2015 года

Зам.директора по УВР, учителя, работающие 1,2,3,4 классах

Составлены индивидуальные карты – маршруты обучающихся 1, 2,3,4 классов по развитию их склонностей (способностей, таланта) на основании получаемой в ходе диагностики информации.

 

Работа по индивидуальным маршрутам развития личности с учениками 1, 2,3,4 классов.

 

Сентябрь 2014 –

май 2015 года

Зам.директора по УВР, учителя, работающие 1,2,3,4 классах

Развитие детей 1, 2,3,4 классов осуществляется в соответствии с их индивидуальными образовательными маршрутами.

 

Создание условий для участия детей в творческих и интеллектуальных конкурсах (проектах).

Сентябрь 2014 –

май 2015 года

Зам.директора по УВР, учителя, работающие в 1,2,3,4 классах

Охват детей 1, 2 ,3,4классов проектной и конкурсной работой — 100%. Результативность участия — не менее 30%.

 

Приобретение учебников и дополнительной литературы для 5 класса.

Февраль 2014 –

август 2015 года

Директор, зам.директора по УВР, зав.библиотекой

Приобретены учебники для 5 классов и дополнительная литература

 

Апробация обновленных моделей учета внеучебных достижений обучающихся; оценки качества работы школы по социализации личности.

Февраль 2014 –

август 2015 года

Зам.директора по УВР, учителя, работающие в 1,2,3,4 классах

Апробированы обновленные модели учета внеучебных достижений обучающихся; оценки качества работы школы по социализации личности.

 

Третий этап

 

Введение ФГОС в 1, 2, 3,4,5 классах.

 

Сентябрь 2015 года

Директор, зам.директора по УВР, учителя, работающие 1,2, 3,4,5 классах

ФГОС введен в 1, 2,3,4,5 классах. Реализуется шесть направлений внеучебной деятельности (спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно-полезная деятельность, проектная деятельность).

 

Анализ эффективности деятельности по переходу на новый ФГОС с точки зрения обновления системы работы по выявлению и развитию склонностей, способностей и таланта обучающихся.

Сентябрь-декабрь 2015года

Совет по введению ФГОС

Охват детей 1, 2, 3,4,5 классов проектной и конкурсной работой — 100%. Результативность участия — не менее 40%.

Проведен педагогический совет на тему «Работа по направлению «Поддержка талантливых детей» в условиях перехода на ФГОС ».

Публикация на тему «Особенности работы с талантливыми обучающимися в условиях перехода на ФГОС».

 

Апробация обновленных модели оценки качества работы школы по социализации личности.

Сентябрь-декабрь 2015 года

Зам.директора по УВР, учителя, работающие в 1,2, 3,4,5 классах

Апробированы обновленные модели оценки качества работы школы по социализации личности.

 

2. Обновление образовательных технологий

 

Первый и второй этапы

 

Маркетинговые исследования рынка образовательных услуг, изучение спроса на образовательные услуги.

Январь-март

2013 года

Директор, менеджер платных дополнительных образовательных услуг (ПДОУ)

Аналитический отчет о состоянии рынка образовательных услуг.

Справка об образовательных предпочтениях (программах, объеме и формах их получения) обучающихся школы.

 

Размещение информации о новых образовательных программах на сайте школы и в СМИ (реклама).

 

Май-август

2013 года

Директор, менеджер ПДОУ

Размещена информации о новых образовательных программах на сайте и в СМИ (реклама).

 

 

Заключение договоров с потребителями и заказчиками услуг

Август- сентябрь

2014 года

Директор, менеджер ПДОУ

Заключены договоры с потребителями и заказчиками услуг

 

Апробация программ дистанционного образования:

 

Сентябрь-декабрь 2014 года

Замдиректора по УВР, ШМО

Апробированы программы дистанционного образования:

 

 

Третий этап

 

Проведение семинара на тему «Опыт школы в развитии дистанционного образования».

Апрель- июнь 2015 года

Директор, зам.директора по УВР, ШМО

Проведен семинар на тему «Опыт школы в развитии дистанционного образования».

 

Выпуск методического сборника по вопросам внедрения дистанционного обучения в общеобразовательном учреждении.

Апрель- июнь 2015 года

Директор, зам.директора по УВР, ШМО

Выпущен методический сборник по вопросам внедрения дистанционного обучения в общеобразовательном учреждении.

 

3. Обновление системы повышения квалификации и профессионализма педагогических работников.

 

Первый этап

 

Работа  по новому порядку аттестации руководящих и педагогических работников

 

с сентября 2013 года

Директор, зам.директора по УВР

100% учителей, подавших заявление, успешно прошли аттестацию.

 

Повышение квалификации педагогических работников (в том числе и на внебюджетной основе)

2013 год

Директор, замдиректора по УВР

20% работников прошли курсы повышения квалификации, из них 100% внедрили полученные знания в образовательный процесс.

 

Развитие форм передачи передового педагогического опыта (открытые уроки, самопрезентации, творческие отчеты, семинары, круглые столы, публикации и др.).

январь-декабрь 2013 года

Директор, зам.директора по УВР, ШМО

Проведен методический семинар для молодых специалистов «Педагогические технологии в современной школе».

Проведены открытые занятия учителями-предметниками на методических мероприятиях различного уровня.

Подготовлены и размещены в интернете публикации по актуальным вопросам образования.

 

Развитие системы стимулирования лучших учителей:

развитие системы доплат из базовой и стимулирующей части ФОТ (за участие в инновационной и проектной деятельности, внедрение  в образовательный процесс ИКТ; наставничество).

Сентябрь-декабрь

2013 года

 

Директор, председатель УС

30% педагогов получают доплаты за участие в проектной и инновационной работе, применение ИКТ в ОП, наставничество.

Рост количества обучающихся, имеющих «4» и «5», на 3%.

 

Создание условий для участия педагогов в профессиональных конкурсах.

 

Январь — декабрь 2013 года

 

Директор, председатель УС, председатель профкома

10 % педагогов участвуют в профессиональных конкурсах

 

 

Создание условий для привлечения лучших учителей к оказанию платных дополнительных образовательных услуг как ресурса повышения качества образования.

Август-сентябрь 2014 года

Директор, менеджер ПДОУ

Рост средней заработной платы на 10% за счет привлечения работников  к оказанию ПДОУ.

 

 

Второй этап

 

Повышение квалификации педагогических работников (в том числе и на внебюджетной основе).

Январь-декабрь 2014 года

Директор, зам.директора по УВР

30% работников прошли курсы повышения квалификации, из них 100% внедрили полученные знания в образовательный процесс.

 

Развитие форм передачи передового педагогического опыта (открытые уроки, самопрезентации, творческие отчеты, семинары, круглые столы, публикации и др.).

январь-декабрь 2014 года

Директор, зам.директора по УВР, ШМО

Проведены открытые занятия учителями-предметниками на методических мероприятиях различного уровня.

Подготовлены и размещены в интернете публикации по актуальным вопросам образования.

 

Развитие системы стимулирования лучших учителей:

развитие системы доплат из базовой и стимулирующей части ФОТ (за участие в инновационной и проектной деятельности, внедрению  в образовательный процесс ИКТ; наставничества).

Январь-декабрь 2014 года

Директор, председатель УС

40 % педагогов получают доплаты за участие в проектной и инновационной работе, применение ИКТ в ОП, наставничество.

Рост количества обучающихся на «4» и «5» на 3 %.

 

Создание условий для участия педагогов в профессиональных конкурсах.

 

Январь — декабрь 2014 года

 

Директор, председатель УС, председатель профкома

15 % педагогов участвуют в профессиональных конкурсах

 

Создание условий для привлечения лучших учителей к оказанию платных дополнительных образовательных услуг как ресурса повышения качества образования.

Август-сентябрь 2014 года

Директор, менеджер ПДОУ

Рост средней заработной платы на 20% за счет привлечения работников  к оказанию ПДОУ.

 

 

Третий этап

 

 

Повышение квалификации педагогических работников (в том числе и на внебюджетной основе).

постоянно, в течение всего периода

Директор, зам.директора по УВР

40% работников прошли курсы повышения квалификации, из них 100% внедрили полученные знания в образовательный процесс.

 

Использование электронных продуктов в образовательном процессе

постоянно, в течение всего периода

Директор, зам.директора по УВР, ШМО

50% учителей и обучающихся используют образовательные электронные ресурсы в целях самообразования.

 

Развитие форм передачи передового педагогического опыта (открытые уроки, самопрезентации, творческие отчеты, семинары, круглые столы, публикации и др.).

постоянно, в течение всего периода

Директор, зам.директора по УВР, ШМО

Проведены открытые занятия учителями-предметниками на методических мероприятиях различного уровня.

Подготовлены и размещены в интернете публикации по актуальным вопросам образования.

 

Развитие системы стимулирования лучших учителей:

развитие системы доплат из базовой и стимулирующей части ФОТ (за участие в инновационной и проектной деятельности, внедрению  в образовательный процесс ИКТ; наставничества).

постоянно, в течение всего периода

 

Директор, председатель УС

40 % педагогов получают доплаты за участие в проектной и инновационной работе, применение ИКТ в ОП, наставничество.

Рост количества обучающихся на «4» и «5» на 3 %.

 

Создание условий для участия педагогов в профессиональных конкурсах.

 

постоянно, в течение всего периода

Директор, председатель УС, председатель профкома

25 % педагогов участвуют в профессиональных конкурсах

 

Создание условий для привлечения лучших учителей к оказанию платных дополнительных образовательных услуг как ресурса повышения качества образования.

Август-сентябрь 2016 года

Директор, менеджер ПДОУ

 

Рост средней заработной платы на 25% за счет привлечения работников  к оказанию ПДОУ.

 

4. Совершенствование материально – технической базы

 

Модернизация систем освещения на основе энергоэкономичных осветительных приборов

 

Капитальный ремонт туалетов

 

Ремонт крыши

 

Ремонт малого и большого спортивных залов, вспомогательных помещений

 

Отделка полов

 

Отделка стен общих коридоров

 

Огнезащитная обработка деревянных конструкций кровли бассейна

 

Ремонт системы отопления

 

Открытие зубного кабинета

 

Выполнение требований Роспотребнадзора: ограждение отопительных приборов деревянными съемными решетками

 

Приобретение мебели и оборудования для энергетических классов

 

Приобретение ученической мебели, компьютерной техники, проекторов, экранов для учебных кабинетов истории, математики, начальных классов, ОБЖ русского языка, технологии

 

Приобретение материалов для игровых зон для детей, занимающихся в группах предшкольного образования

 

Приобретение оборудования для школьных предметных лабораторий

 

5. Сохранение и укрепление здоровья учащихся

 

Первый этап

 

Повышение качества работы столовой:

- расширение вариативности меню столовой для обучающихся разных возрастных групп (апробация системы «заказного» меню на завтраки и обеды для обучающихся старшей школы).

в течение года

 

 

Директор, соц.педагог, работники столовой, медработники

Охват детей горячим питанием (завтраки и обеды) — не менее 90% учащихся

 

 

 

Медицинский осмотр учащихся.

 

В течение года

Директор, медработники

Проводится медицинский осмотр учащихся.

 

 

Увеличение количества часов физической культуры в учебном плане школы.

 

С января 2013года

Директор, зам.директора по УВР, учителя физ.культуры

В учебный план введено 3 урока физической культуры в каждом классе.

 

Приобретение спортивного инвентаря.

 

В течение года

Директор, учителя физ.культуры

Приобретен и обновлен необходимый спортивный инвентарь

 

Экспертиза рабочих программ, тематического планирования на предмет здоровьесбережения.

 

август 2013 года

 

Директор, зам.директора по УВР,

ШМО, педагог-психолог

Проведена экспертиза рабочих программ, тематического планирования на предмет здоровьесбережения.

 

 

Разработка и внедрение здоровьеразвивающих программ внеурочной деятельности.

Повышение внеурочной двигательной активности обучающихся.

Развитие спортивно-массовой работы.

 

В течение года

 

Директор, зам.директора по ВР, ШМО, кл. рук-ли, учителя ОБЖ, физ.культуры

Снижение количества пропущенных по болезни уроков на 3%.

 

 

Развитие системы работы по ИОСО, РО, разработка востребованных программ элективных курсов и курсов по выбору здоровьесберегающей направленности.

До апреля 2014 года

 

Директор, зам.директора по УВР, ШМО

Развивается система работы по ИОСО, РО. Разработаны востребованные программы элективных курсов и курсов по выбору здоровьесберегающей направленности.

 

Разработка и внедрение индивидуальных программ развития здоровья для учащихся начальной школы.

В течение года

 

Директор, зам.директора по ВР, ШМО начальной школы,

учителя ОБЖ, физ.культуры.

Разработаны и внедрены программы индивидуального развития здоровья для учащихся начальной школы.

 

 

Второй этап

 

Повышение качества работы столовой:

- расширение вариативности меню столовой для обучающихся разных возрастных групп (внедрение системы «заказного» меню на завтраки и обеды для обучающихся основной и старшей школы);

в течение года

 

 

Директор, соцпедагог, работники столовой, медработники

Охват детей горячим питанием (завтраки и обеды) — 95%

 

 

Медицинский осмотр учащихся.

 

в течение года

 

Директор, медработники

Проводится медицинский осмотр учащихся

 

Приобретение спортивного инвентаря.

 

март 2014 года

Директор, учителя физкультуры

Приобретен и обновлен необходимый спортивный инвентарь

 

Экспертиза рабочих программ, тематического планирования на предмет здоровьесбережения.

август

2014 года

 

Директор, зам.директора по УВР,

ШМО, педагог-психолог

Проведена экспертиза рабочих программ, тематического планирования на предмет здоровьесбережения.

 

 

Повышение внеурочной двигательной активности обучающихся.

Развитие спортивно-массовой работы.

В течение года

 

Замдиректора по ВР,

учителя ОБЖ, физкультуры, классные руководители

Снижение количества пропущенных по болезни уроков на 5%.

 

 

Разработка и внедрение индивидуальных программ развития здоровья для учащихся основной школы.

В течение года

Директор, зам.директора по ВР, ШМО,

учителя физкультуры и ОБЖ, кл. рук-ли

Разработаны и внедрены программы индивидуального развития здоровья для учащихся основной школы.

 

 

Третий  этап

 

Медицинский осмотр учащихся.

 

В течение года

Директор, медработники

Проводится медицинский осмотр учащихся

 

Приобретение спортивного инвентаря.

март 2015 года

Директор, учителя физ.культуры

Приобретен и обновлен необходимый спортивный инвентарь

 

Повышение внеурочной двигательной активности обучающихся.

Развитие спортивно-массовой работы.

в течение всего периода реализации Программы

Замдиректора по ВР,

учителя физ.культуры и ОБЖ, кл. рук-ли

Снижение количества пропущенных по болезни уроков на 7%.

 

 

Разработка и внедрение индивидуальных программ развития здоровья для учащихся старшей школы.

в течение всего периода реализации Программы

 

Директор, замдиректора по ВР, ШМО,

учителя физ.культуры и ОБЖ, кл. рук-ли

Разработаны и внедрены программы индивидуального развития здоровья для учащихся старшей школы.

 

Проводится медицинский осмотр учащихся

 

 

Паспорт

Программы развития

муниципального автономного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №8»

города Шарыпово Красноярского края

на 2013-2016 годы

 

Наименование Программы

Программа развития муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №8» города Шарыпово Красноярского края на 2013-2016 годы

Разработчики Программы

Ботвинкина Т. Ю. – директор школы

Пашкова М.А. – заместитель директора по УВР

Агаркова А.Г. – заместитель директора по ВР

Троегубова Л.Н. – заместитель директора по УВР

Родькина Т.А. - заместитель директора по УВР

Исполнители Программы

Администрация, педагогический коллектив ОУ, ученический коллектив, родительская общественность, социальные партнеры школы

Основание для разработки Программы

1.                  Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ.

2.                  Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

3.                  Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы.

4.                  Программа «Одарённые дети Красноярья».

5.                  Перечень поручений по реализации Послания Президента Федеральному Собранию (утв. Президентом РФ от 6 декабря 2010 г. N Пр-3534).

6.                  Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации на 2011 год (№ Пр-3534 от 06.12.2010) п.13.

7.                  Письмо МО и науки Красноярского края от 21.01.2011г. №268/и «О разработке проектов перспективного развития ОУ».

8. Резолюция традиционного августовского совещания представителей общего образования г.Шарыпово, 2013г.

Цели и задачи Программы

Цель Программы: Повышение качества школьного образования в соответствии с требованиями социально-экономического и информационного развития общества и основными направлениями развития образования на современном этапе.

Задачи Программы:

  1. Осуществлять эффективный, поэтапный переход на ФГОС;

-          привести в соответствие с требованиями ФГОС нормативно-правовую базу школы, в том числе: разработать и утвердить форму договора о предоставлении общего образования; внести необходимые изменения в Устав;

-          подготовить педагогические кадры к реализации нового образовательного стандарта;

-          организовать информационную работу по сопровождению введения ФГОС - использовать Интернет-страницу на школьном сайте для освещения работы по введению ФГОС);

-          создать необходимую материально-техническую и учебную базу;

-          модернизировать модели оценки качества общего образования, учета внеучебных достижений обучающихся; усовершенствовать модель оценки качества работы школы по социализации личности, а также нормативно-правовое обеспечение их функционирования;

-          осуществить поэтапное введение ФГОС в школе: 2013-2014 учебный год — 1,2,3 классы; 2014-2015 учебный год — 1,2,3,4 классы; 2015-2016 учебный год — 1,2,3,4,5 классы;

-          вести работу по апробации введения ФГОС старшей школы в пилотном режиме (в соответствии с приказом МО и науки Красноярского края).

  1. Использовать новый порядок аттестации педагогических и руководящих работников; развивать систему повышения  квалификации педагогических и руководящих работников и их стимулирования.
  2. Осуществить переход от обязательных для всех мероприятий по сохранению и развитию здоровья к индивидуальным программам развития здоровья школьников.

Приоритетные направления

Программы

  1. Развитие системы поддержки талантливых детей.
  2. Переход на новые федеральные государственные образовательные стандарты общего образования (ФГОС).
  3. Обновление образовательных технологий через развитие индивидуально-ориентированной системы обучения, развивающего обучения.
  4. Обновление системы повышения квалификации и профессионализма педагогических работников.
  5. Совершенствование материально-технической базы школы.
  6. Сохранение и укрепление здоровья участников учебно-воспитательного процесса.
  7. Работа школы в режим автономной организации.

Ожидаемые результаты

Программы и индикаторы для оценки их достижения

В результате реализации Программы:

  1. Повысится качество школьного образования в соответствии с требованиями социально-экономического и информационного развития общества и основными направлениями развития образования на современном этапе.
  2. Будет обновлена система работы по выявлению и развитию таланта (природных склонностей и способностей) обучающихся, что усилит личностно-ориентированную направленность образовательного процесса школы и укрепит ее позиции как конкурентоспособной школы на рынке образовательных услуг.
  3. Расширятся возможности для выбора учениками индивидуальной образовательной траектории.
  4. Увеличится охват учащихся проектной и исследовательской работой.
  5. Повысится заинтересованность учителя в инновационной работе, освоении современных образовательных технологий.
  6. Произойдет переход от массовых технологий здоровьесбережения к технологиям развития индивидуального здоровья ребенка.

 

Индикаторы реализации Программы:

§  доля школьников, обучающихся по федеральным государственным образовательным стандартам;

§  доля педагогических и управленческих кадров, прошедших повышение квалификации для работы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами;

§  доля ступеней общего образования, на которых реализуются возможности независимой оценки качества образования;

§  доля обучающихся, участвующих в региональном этапе Всероссийской олимпиады;

§  доля обучающих, участвующих в заключительном этапе Всероссийской олимпиады;

§  доля обучающихся, участвующих в региональных творческих и интеллектуальных конкурсах;

§  доля обучающихся, участвующих в муниципальных творческих и интеллектуальных конкурсах;

§  доля обучающихся, участвующих во всероссийских и международных творческих и интеллектуальных конкурсах;

§  доля обучающихся, участвующих в дистанционных олимпиадах;

§  доля обучающихся, участвующих в вузовских олимпиадах;

§  доля обучающихся, победивших в региональных творческих и интеллектуальных конкурсах;

§  доля обучающихся, победивших во всероссийских и международных творческих и интеллектуальных конкурсах;

§  доля обучающихся, победивших в дистанционных олимпиадах;

§  доля обучающихся, победивших в вузовских олимпиадах;

§  доля обучающихся, занимающихся в очно-заочных и заочных (дистанционных) школах;

§  количество обучающихся, удостоенных премий (стипендий) Губернатора Красноярского края, главы города Шарыпово;

§  доля учителей, прошедших обучение по приоритетным направлениям (стандарты нового поколения, итоговая аттестация, здоровьесбережение в ОУ, новые информационно-коммуникационные технологии);

§  доля учителей, прошедших оценку качества работы и ее соответствия современным регламентам (аттестацию);

§  доля учителей – победителей профессиональных конкурсов;

§  доля учителей, участвующих в инновационной и проектной деятельности и получающих за это доплаты;

§  доля обучающихся, пользующихся современной медиатекой школы;

§  доля обучающихся, охваченных качественным горячим питанием;

§  доля пропущенных по болезни уроков;

§  работа школы в организационно-правовой форме «муниципальное автономное общеобразовательное учреждение»

Порядок управления реализацией Программы

Общее руководство реализацией Программы развития осуществляет директор школы. Соуправление реализацией Программы развития осуществляет Управляющий и Наблюдательный советы. Директору подчиняются заместители директора, осуществляющие руководство по выполнению определенного направления Программы. Руководители методических объединений курируют частные вопросы выполнения Программы. Как орган самоуправления по принятию решений, связанных с реализацией Программы развития, выступает педагогический совет школы.

 

Оценка результатов реализации Программы

 

1. Переход на новые образовательные стандарты

 

Задачи

Показатели

2014

2015

2016

Осуществить переход на новый федеральный государственный стандарт, обеспечивающий расширение возможностей для выбора учеником своей индивидуальной общеобразовательной траектории; для аудиторной занятости детей; модернизации системы оценки достижений ученика.

Доля школьников, обучающихся по федеральным государственным образовательным стандартам:

на ступени начального образования

 

 

 

25%

 

 

 

50%

 

 

 

75%

 

Подготовить управленческие и педагогические кадры для работы по новым федеральным государственным образовательным стандартам.

Доля педагогических и управленческих кадров, прошедших повышение квалификации для работы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами

20%

30%

40%

Внедрить на всех ступенях общего образования независимую оценку качества образования

Доля ступеней общего образования, на которых реализуются возможности независимой оценки качества образования

66%

66%

100%

2. Развитие системы поддержки талантливых детей

 

Задачи

Показатели

2011

2012

2013

Расширить возможности для участия обучающихся в олимпиадах и конкурсах муниципального, регионального, всероссийского и международного уровней

Доля обучающихся, участвующих в региональном этапе Всероссийской олимпиады

1%

1%

2%

Доля обучающих, участвующих в заключительном этапе Всероссийской олимпиады

0%

0%

1%

Доля обучающихся, участвующих в региональных творческих и интеллектуальных конкурсах

30%

35%

40%

Доля обучающихся, участвующих во всероссийских и международных творческих и интеллектуальных конкурсах

20%

25%

30%

Доля обучающихся, участвующих в дистанционных олимпиадах

40%

45%

50%

Доля обучающихся, участвующих в вузовских олимпиадах

10%

12%

14%

Доля обучающихся, участвующих в муниципальных творческих и интеллектуальных конкурсах

30%

35%

40%

Модернизировать работу с талантливыми и одаренными обучающимися: апробировать технологию индивидуальных программ-маршрутов развития ребенка.

Доля обучающихся, победивших в региональных творческих и интеллектуальных конкурсах

6%

8%

10%

Доля обучающихся, победивших во всероссийских и международных творческих и интеллектуальных конкурсах

1%

2%

2,5%

Доля обучающихся, победивших в дистанционных олимпиадах

4%

5%

8%

Доля обучающихся, победивших в вузовских олимпиадах

2%

3%

4%

Доля обучающихся, занимающихся в очно-заочных и заочных (дистанционных) школах

10%

15%

25%

Количество обучающихся, удостоенных премий Губернатора Красноярского края, главы города Шарыпово

2 чел.

3 чел.

4 чел.

3. Совершенствование учительского корпуса

 

Задачи

Показатели

2011

2012

2013

Повысить заинтересованность учителя в непрерывном повышении квалификации

Доля учителей, прошедших обучение по приоритетным направлениям

30%

40%

50%

Создать условия для прохождения учителями аттестации

Доля учителей, прошедших оценку качества работы и ее соответствия современным регламентам (аттестацию)

8%

10%

15%

Повысить мотивацию для успешного участия учителей в профессиональных конкурсах

Доля учителей – победителей профессиональных конкурсов

2%

4%

8%

Активизировать участие учителей в проектной и инновационной деятельности

Доля учителей, участвующих в инновационной и проектной деятельности и получающих за это доплаты

30%

40%

50%

4. Изменение школьной инфраструктуры

 

Задачи

Показатели

2011

2012

2013

Модернизировать компьютерное оборудование

Количество обучающихся на один компьютер

20 чел.

18 чел.

16 чел.

Модернизировать медиатеку

Доля обучающихся, пользующихся современной медиатекой

20%

30%

40%

Заполнять электронный журнал и электронный дневник

Доля педагогов, заполняющих электронный журнал и электронный дневник

100%

100%

100%

5. Сохранение и укрепление здоровья школьников

 

Задачи

Показатели

2011

2012

2013

Повысить качество работы столовой

Доля обучающихся, охваченных качественным горячим питанием

90%

95%

100%

Создать условия для сохранения и развития здоровья обучающихся в течение всей школьной жизни

Доля пропущенных по болезни уроков

 

15%

15%

13%

6. Развитие самостоятельности школ

 

Задачи

Показатели

2011

2012

2013

Осуществить переход на организационно-правовую форму «муниципальное автономное образовательное учреждение»

В школе осуществлен переход на организационно-правовую форму «муниципальное автономное образовательное учреждение»

да

да

да

 

 


Актуальность преобразований

 

В обращении к Федеральному собранию РФ 12.11.2009 президент Д. Медведев сказал, что вместо примитивного сырьевого хозяйства мы должны создать умную экономику, производящую уникальные знания, новые вещи и технологии, что престиж Отечества и национальное благосостояние не могут до бесконечности определяться достижениями прошлого. Мы должны начать модернизацию и технологическое обновление всей производственной сферы, это вопрос выживания нашей страны в современном мире. «Отсюда и наш выбор приоритетов модернизации экономики и технологического развития. Они являются ключевыми для выхода России на новый технологический уровень, для обеспечения лидерских позиций в мире. Это внедрение новейших медицинских, энергетических и информационных технологий, развитие космических и телекоммуникационных систем, радикальное повышение энергоэффективности». В Национальной инициативе «Наша новая школа» говорится о том, что в школе, как социальном институте, должны создаваться условия для формирования конкурентоспособной личности, обладающей инициативностью, способностью творчески мыслить и находить нестандартные решения. Главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Это означает, что изучать в школах необходимо не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем.

 

Необходимость разработки программы развития

 

Необходимость разработки новой Программы развития школы на 2013-2016 гг. обусловлена новыми задачами правительства, реализацией Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и переходом на Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения. Новая программа развития охватывает широкий спектр как фундаментальных, так и прикладных проблем.

Практическая важность Программы развития заключается в модернизации школьного образования на всех уровнях от предшкольного до профильного. Это невозможно без привлечения в образовательную сферу передовых IT-технологий, без развития дополнительного образования школьников, общественного участия в управлении образованием (управляющий, наблюдательный советы, родительский комитет), новых примерных основных и инновационных образовательных программ, дистанционного образования, новых учебно-методических комплексов, форм, средств и методов обучения. Программа позволит проводить четкую и эффективную политику на всех этапах образования наших детей, позволит сделать акцент на компетентностном подходе в обучении и формировании у учащихся деловых навыков.

Образовательные стандарты нового поколения, в которых зафиксированы требования к структуре образовательной программы, к условиям и результатам образования, требуют доработки модели образования в школе, всех организационных структур и механизмов. Образовательная программа должна быть построена от результатов, а не от минимума содержания образования предметных областей. Проблема заключается в отсутствии новых примерных программ, инструментов оценивания метапредметных компетентностей, измерения индивидуального прогресса учащихся, в неподготовленности учителей работать в условиях введения новых стандартов, необходимости разработки индивидуальных образовательных программ. Необходимо решение задач по повышению профессионализма педагогического коллектива для работы в новых условиях.

Система образования должна стать залогом благополучия общества с высокоразвитой экономикой. Залогом жизненной успешности человека являются приобретенные им сквозные компетентности - базовые результаты образования, отражающие его достижения на всех уровнях образования, ступенях обучения (универсальные общие способы действия, средства, формы мышления, формы кооперации и коммуникации, необходимые человеку для осуществления успешной деятельности в современном мире). Эти компетентности должны закладываться в дошкольном и младшем школьном возрасте, развиваться и нарастать на каждой ступени обучения.

Школа должна выступать как пространство социализации ребенка, которая в дальнейшем будет являться показателем его жизненных успехов. На сегодняшний день полностью не разработан механизм оценки уровня социализации детей.

Становится актуальным вопрос изменения процедуры аттестации, как учителей, так и учащихся. При аттестации учащихся необходимо учитывать не только учебные достижения, но и внеучебные. Оценка уровня сформированности компетентностей как результатов образования должна быть заложена в систему промежуточной аттестации.

Одно из важных направлений модернизации образования является индивидуализация, поиск тех индивидуальных особенностей ребенка, на которых строится общее образование. При оценивании индивидуального прогресса ребенка нельзя использовать общий шаблон, необходимо учитывать развитие в разных направлениях, значимых для самого ребенка. В этом отношении особая роль должна отводиться психологической поддержке.

Компьютеризация образовательной среды приводит к дефициту непосредственного общения учителя с учеником. Задача учителя - восполнить этот дефицит. Необходимо создать реально-виртуальную среду и обучить ребенка автономно действовать в этой среде, но не только в процессе урочной деятельности, но и в процессе внеурочной, творческой деятельности, в большей степени способствующей развитию творчества. Возникает необходимость разработки механизма построения индивидуальной образовательной программы ребенка.

Мы живем в эпоху очень быстрой смены технологий. Если раньше такая смена происходила от поколения к поколению, то сейчас она происходит несколько раз в течение жизни человека. Технологические инновации становятся нормой нашей жизни. При этом мы наблюдаем серьезнейший межпоколенческий разрыв, который будет лишь усиливаться, если его смягчение не станет предметом ответственности системы образования. Для родителей поколения 70-х годов (в основном родители старшеклассников) на первом месте стоят учебные достижения, результаты ЕГЭ, возможность поступления в престижный ВУЗ, обучение на бюджетной основе. С другой стороны, пришло время, когда в школу ведет своих детей поколение 80-х годов. Многие из этих молодых родителей легко используют современные технологии в своей повседневной и профессиональной жизни. Они начинают предъявлять несколько иные требования к образовательным результатам ребенка и к устройству его образовательного процесса. Насыщенная жизнь ребенка, сохранение его здоровья становятся такими же значимыми, как и получение им современного образования высокого качества. Качество образования для них становится приоритетным. С родителями необходимо договариваться через институт государственно-общественного управления на предмет разделения ответственности за качество и результаты образования их детей.

Для того, чтобы достичь нового качества образования, новых образовательных результатов, которые вызовут эффект социально-экономического роста нашего края, необходимо тесное сотрудничество со всеми структурами общества - властью, учреждениями профессионального образования, бизнес-структурами, культурой, спортом, здравоохранением. Необходимо четко определить миссию школы. Миссией нашей школы мы считаем:

- создание достаточных и необходимых условий для социальной успешности обучающихся, профессионального самоопределения выпускников школы;

- создание образовательной среды для развития склонностей и способностей ребёнка через организацию всех видов учебной деятельности;

- создание воспитательной среды с целью формирования у детей нравственности, гражданственности, толерантности и ответственности за судьбу страны, её социально-экономическое процветание.

Для развития школе необходимо выделить те области, которые не входят в набор стандартных образовательных услуг, но востребованы обществом. Через муниципальное задание школа получает финансовую поддержку. Дополнительные (платные) образовательные услуги - еще один шаг к развитию.

Система образования во время стремительного развития технологий и изменений, происходящих в России и мире, несколько дезориентировалась, что можно наблюдать даже по тому, с какой скоростью начинают устаревать еще недавно принятые документы, регламентирующие деятельность образовательного учреждения. Недавние высокие требования к тому, что называть современными условиями в ОУ, сейчас становятся недостаточными для получения ребенком качественного образования. В школу пришли технические средства, которые в корне меняют образовательное пространство школы. Ребенок получает возможность учиться не только у учителей данной школы, но и быть слушателем лучших педагогов страны, происходит предельная индивидуализация образовательного процесса. А привычных методических рекомендаций и инструктивных предписаний на этот счет нет. Они есть, но они про старые условия, про настоящую ситуацию, не говоря уже про хоть немного отдаленное будущее, инструкций, понятных для педагогов и управленцев всех уровней, нет. Новые документы, такие как образовательные стандарты, имеют рамочный характер и позволяют инициативным коллективам строить современное, качественное образование детей.

Мы считаем, что образовательные результаты, соответствующие современности, можно достичь в такой школе, в которой образовательная среда максимально приближена к окружающей внешней среде. Это среда, насыщенная современным компьютерным оборудованием: электронные доски в классах, мультимедийное оборудование, стационарные компьютеры в каждом классе, интерактивные панели в коридорах, аудио-видео студии, личные компьютерные устройства у учителей и учащихся. Это полноценная реально-виртуальная образовательная среда. Ребенок независимо от своего местонахождения может оставаться участником образовательного процесса через образовательное виртуальное пространство школы. В удобном для ребенка и учителя месте они могут свободно войти в Интернет, в виртуальную библиотеку и найти ответ на заинтересовавший вопрос. Это возможность работать с виртуальными проектными командами и многое другое.

В современной школе действует сложноустроенная система мониторинга образовательной деятельности и учёта достижений каждого участника образовательного процесса. Успехи каждого фиксируются и предъявляются широкой общественности. Для этого на школьном сайте создаются странички классов и учителей, ведётся электронный журнал, электронный дневник.

 

Риски

 

Для наиболее эффективной реализации программы развития школы мы вычленяем те риски, которые могут возникнуть в ходе решения поставленных задач и научиться управлять ими.

1.            Система оценивания образовательных результатов учащихся является несовершенной: система оценивания знаний, умений, навыков учащихся на всех ступенях обучения должна быть единой, отсутствуют инструменты оценивания компетентностей и положительного социального опыта учащихся.

2.            Снижение результатов обученности в основной школе говорит о недостаточном уровне организации образовательной среды для учащихся данного возраста (при насыщенности среды современным оборудованием у большинства учителей не сформирована компетентность создания различных образовательных сред).

3.            Говорим о качестве образования, при этом не учитываем динамику развития ребенка: отсутствует мониторинг индивидуального прогресса учащихся, который мог бы повысить мотивацию к обучению, а значит образовательные результаты детей.

4.            Система мониторинга деятельности учителей и ее результатов является несовершенной, что не позволяет эффективно распределять стимулирующие надбавки.

5.            Недостаточный уровень публикаций учителей в педагогических изданиях, методических сборниках муниципального и регионального уровней, а значит, отсутствует экспертное отношение к продуктам деятельности учителей.

6.            Ставим цели и задачи, разрабатываем программы по сохранению и улучшению здоровья детей, но отсутствуют механизмы финансирования, правовые основы работы с медицинскими учреждениями, что мешает объединить усилия медиков, психологов и педагогов.

7.            Мы не можем утверждать, что для учащихся старшей школы реальная сеть образовательных услуг адекватна реальным образовательным потребностям социума.

8.            Неспособность школьников делать самостоятельный осознанный выбор при переходе в старшую профильную школу.

 

Приоритетные проблемы

 

Вступающее в жизнь молодое поколение должно уметь преобразовывать действительность, вести инновационный поиск в разных сферах жизнедеятельности. У нынешних учеников, включенных в процесс модернизации образования, уже на школьной скамье должны формироваться такие личностные качества будущих инноваторов, как инициативность, творческий подход к решению проблемы, умение прогнозировать и мечтать в высоком, созидательном смысле этого слова.

Естественно, что школа, являющаяся одним из важнейших социальных институтов, при быстром инновационном развитии общества должна очень чутко реагировать на внешние «вызовы»: определять «разрывы» в результатах деятельности, которые она обеспечивает сегодня, с теми результатами, которые от нее ожидают завтра и которые не будут достижимы без комплексного развития учреждения. Именно эти «разрывы» между требуемыми и реальными результатами и образуют проблемы, на решение которых нацелена настоящая Программа.

1. Проблема развития талантливых обучающихся.

На сегодняшний день в школе создана система дополнительного образования обучающихся и реализуется комплекс мероприятий по развитию их склонностей. Между тем, несмотря на высокие результаты, продемонстрированные обучающимися в период государственной итоговой аттестации (в новой форме и в форме ЕГЭ), доля обучающихся – победителей региональных, всероссийских и международных творческих и интеллектуальных конкурсов не достаточно высока.

Предполагается, что проблема будет решена с переходом на новый федеральный государственный образовательный стандарт, когда детям в школе будет предоставлен весь спектр направлений внеурочной деятельности (спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно-полезная деятельность, проектная деятельность).

Развитие системы поддержки талантливых детей как одно из актуальных направлений стратегии «Наша новая школа» предполагает «развитие творческой среды для выявления особо одаренных ребят в каждой общеобразовательной школе», расширение дополнительного образования, стимулирование учителей, благодаря которым школьник добился высоких результатов.

2. Проблема обновления образовательных технологий.

В настоящее время дистанционное образование — быстро развивающаяся и востребованная на рынке образовательных услуг отрасль образования, предоставляющая доступ к электронным образовательным ресурсам; открывающая перспективы для выстраивания индивидуальной программы самообразования как учителя, так и ученика. В школе возможности дистанционного образования используются только 5% учащихся и педагогов, при том, что в 2015 году, согласно Плану модернизации российского образования,  этот показатель должен составлять не менее 15%.

3. Проблема соответствия информационно-технологической компетентности учителей целям опережающего развития.

Развитие новых форм образования и формирование важнейших качеств личности — инициативности, способности творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни — окажется возможным, если для каждого учителя станет потребностью постоянно что-то менять в себе, в применяемых технологиях и средствах обучения. Вместе с тем на сегодняшний день повышение квалификации по приоритетным направлениям проходит не более 20% учителей в год, что удовлетворяло прежним требованиям  квалификационных характеристик работников, но является недостаточным для достижения целей опережающего развития.

4. Проблема соответствия материально - технического оснащения целям опережающего развития.

Для того чтобы обеспечить изучение не только достижений прошлого, но и технологий, которые пригодятся и в будущем, требуется постоянное обновление оборудования (которое быстро морально устаревает, а при активном использовании - выходит из строя), прежде всего компьютерного (цифрового); расширение доступа к интернету.

5.Проблема сохранения и развития здоровья обучающихся.

Анализ медицинских карт учащихся показывает, что процент школьников, имеющих системные заболевания, растет год от года. 65% детей, пришедших в 2012 году в первый класс, имеют хронические заболевания, состоят на учете у различных узких специалистов. Эта серьёзная проблема требует конструктивного решения через разработку и внедрение индивидуальных программ развития здоровья обучающихся.

 

Содержание и последовательность действий по реализации Программы. Мониторинг.

Содержание действий

Сроки реализации

Ответственные

Мониторинг

(прогнозируемый результат, показатели, формы отчетности)

 

  1. Развитие системы поддержки  талантливых детей в условиях перехода на новые федеральные государственные образовательные стандарты общего образования (ФГОС)

 

Первый этап

 

Создание в организационной структуре управления Совета по введению ФГОС, рабочей группы по разработке образовательной программы.

февраль 2013 года

 

Директор, председатель УС 

В организационной структуре управления созданы Совет по введению ФГОС, рабочая группа по разработке образовательной программы (приказ, план организационных мероприятий).

 

Принятие решения Управляющего совета о введении в ФГОС.

апрель

2013 года

Председатель УС

Протокол решения Управляющего совета о введении в ФГОС.

 

Разработка и утверждение образовательной программы начальной школы.

Апрель-май 2013 года

Рабочая группа

Разработана образовательная программа начальной школы.

 

Формирование списка и приобретение учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС.

Январь, август 2013 года

 

Директор, зам.директора по УВР, ШМО начальных классов, зав.библиотекой

Сформирован список и приобретены учебники и учебные пособия, используемые в образовательном процессе в соответствии с ФГОС.

 

 

Приведение в соответствие с требованиями ФГОС нормативно-правовой базы школы, в том числе: разработка и утверждение формы договора о предоставлении общего образования; внесение необходимых изменений в Устав

январь-август 2013 года

 

Директор

Приведена в соответствие нормативно-правовая база, в том числе: разработана и утверждена форма договора о предоставлении общего образования; внесены необходимые изменения в Устав;

 

Разработка локальных актов, регламентирующих установление заработной платы работников школы.

январь — май

2013 года

 

Директор, председатель УС; председатель профкома

Разработаны локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников школы.

 

Заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками.

май - август

2013 года

Директор

Заключены дополнительные соглашения к трудовому договору с педагогическими работниками.

 

Определение модели организации образовательного процесса, обеспечивающей организацию внеурочной деятельности обучающихся.

март - июнь 2013 года

Совет по введению ФГОС

Определена модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся.

 

Разработка плана методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС.

март - июнь 2013 года

 

Зам.директора по УВР, ШМО начальных классов

Разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС.

 

Подготовка педагогических кадров к реализации нового образовательного стандарта (осуществление повышения квалификации учителей начальных классов).

май-июнь

2013 года

 

Директор, зам.директора по УВР

Учителя начальных классов прошли курсы повышения квалификации по вопросам реализации нового образовательного стандарта.

 

Организация информационной работы по сопровождению введения ФГОС

май - сентябрь

2013 года

 

Совет по введению ФГОС

Проведены собрания с родителями будущих первоклассников по вопросам организации и содержания обучения в первом классе в условиях введения ФГОС.

Проведен педагогический совет «Введение ФГОС начальной школы: организационное и методическое сопровождение».

Создана страница «Новый ФГОС» на сайте школы.

 

Создание необходимой материально-технической и учебной базы (обеспечение свободного доступа обучающихся и педагогов к электронным образовательным ресурсам; формирование в библиотеке фонда дополнительной литературы).

февраль - декабрь

2013 года

 

Директор, зам.директора по УВР, зав.библиотекой

Создана необходимая материально-техническая и учебная база (обеспечен свободный доступ обучающихся и педагогов к электронным образовательным ресурсам; в библиотеке сформирован фонд дополнительной литературы).

 

Модернизация на основе федеральных, региональных и муниципальных моделей оценки качества и их нормативно-правового обеспечения модели оценки качества общего образования.

май - ноябрь

2013 года

Совет по введению ФГОС

Модернизирована система оценки качества общего образования в условиях ФГОС.

 

Совершенствование модели системы выявления и диагностики таланта (склонностей, способностей) обучающихся в условиях ФГОС.

май - декабрь

2013 года

Совет по введению ФГОС

Усовершенствована модель системы выявления и диагностики  таланта (склонностей, способностей) обучающихся в условиях ФГОС.

 

Второй этап

 

Введение ФГОС в 1,2,3-х классах.

Реализация трех направлений внеучебной деятельности (спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное).

сентябрь

2013 года

 

Совет по введению ФГОС

1,2,3-е классы обучаются по ФГОС начального общего образования.

Реализуется три направления внеучебной деятельности (спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное).

 

Апробация системы диагностики личностных, метапредметных и предметных достижений учащихся 1,2,3-х классов.

 

сентябрь 2013 -

май 2014 года

Зам.директора по УВР, учителя, работающие в 1-3-х классах

Апробирована система диагностики личностных, метапредметных и предметных достижений учащихся 1-3-х классов.

Проведены мониторинговые исследования личностных, метапредметных и предметных результатов учащихся.

 

Сравнительный анализ данных мониторингов за последние три года, проводившихся в 1-3-х классах до введения ФГОС и данных текущего мониторинга на предмет их полноты и эффективности.

 

апрель-май

2014 года

 

Совет по введению ФГОС

Выявлено количественное и содержательное преимущество (объективность, наглядность, широта охвата, многоплановость, возможность измерить) полученных в ходе текущего мониторинга данных по сравнению с показателями мониторингов в 1-3-х классах за последние три года.

 

Составление и корректировка индивидуальных карт - маршрутов обучающихся по развитию их склонностей (способностей, таланта) на основании получаемой в ходе диагностики информации.

сентябрь 2013 -

май 2014 года

Зам.директора по УВР, учителя, работающие в 1-3-х классах

Составлены индивидуальные карты - маршруты обучающихся 1-3-х классов по развитию их склонностей (способностей, таланта) на основании получаемой в ходе диагностики информации.

 

Работа по индивидуальным маршрутам развития личности с учениками 1-3-х классов.

сентябрь 2013 -

май 2014 года

Зам.директора по УВР, учителя, работающие в 1-3-х классах

Развитие ребенка осуществляется в соответствии с его индивидуальным образовательным маршрутом.

 

 

Создание условий для участия детей в творческих и интеллектуальных конкурсах.

сентябрь 2013 -

май 2014 года

Зам.директора по УВР, учителя, работающие в 1-3-х классах

Охват учащихся 1-х классов творческими и интеллектуальными конкурсами разного уровня - 100%.

 

 

Приобретение учебников и дополнительной литературы для 4, 5 классов.

февраль 2013 -

август 2014 года

Директор, зам.директора по УВР, зав.библиотекой

Приобретены учебники для 4, 5 классов и дополнительная литература

 

Разработка образовательной программы основного общего образования.

февраль-апрель 2014 года

Рабочая группа

Разработана образовательная программа основного общего образования.

 

Модернизация на основе федеральных, региональных и муниципальных моделей оценки качества и их нормативно-правового обеспечения моделей учета внеучебных достижений обучающихся; оценки качества работы школы по социализации личности, а также нормативно-правового обеспечения их функционирования

февраль-август 2014 года

 

Совет по введению ФГОС

Модернизированы модель учета внеучебных достижений обучающихся; оценки качества работы школы по социализации личности, а также нормативно-правовое обеспечение их функционирования

 

Повышение квалификации учителей основной школы.

Сентябрь 2013-июнь 2014 года

Директор, зам.директора по УВР

Учителя основной школы прошли курсовую подготовку по вопросам введения ФГОС.

 

 

Введение ФГОС  в 1, 2,3,4 классах.

Реализация 6 направлений внеучебной деятельности (спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно-полезная деятельность, проектная деятельность).

Сентябрь  2014 года

 

 

 

Директор, зам.директора по УВР, учителя, работающие 1-4-х классах

1, 2,3,4-е классы обучаются по ФГОС начального общего образования. Реализуется 6 направлений внеучебной деятельности.

 

 

Апробация системы диагностики личностных, метапредметных и предметных достижений обучающихся 4  классов.

Сентябрь 2014 –

май 2015 года

Зам.директора по УВР, учителя, работающие в 4 классах

Проведены исследования. Апробирована система диагностики личностных, метапредметных и предметных достижений обучающихся 4 классов.

 

Сравнительный анализ данных мониторингов за последние три года, проводившихся в 4-х классах до введения ФГОС и данных текущего мониторинга на предмет их полноты и эффективности.

 

Апрель-май

2015 года

 

Совет по введению ФГОС

Выявлено количественное и содержательное преимущество (объективность, наглядность, широта охвата, многоплановость, возможность измерить) полученных в ходе текущего мониторинга данных по сравнению с показателями мониторингов в 4 классах за последние три года.

 

Составление и корректировка индивидуальных карт – маршрутов обучающихся по развитию их склонностей (способностей, таланта) на основании получаемой в ходе диагностики информации.

Сентябрь 2014 –

май 2015 года

Зам.директора по УВР, учителя, работающие 1,2,3,4 классах

Составлены индивидуальные карты – маршруты обучающихся 1, 2,3,4 классов по развитию их склонностей (способностей, таланта) на основании получаемой в ходе диагностики информации.

 

Работа по индивидуальным маршрутам развития личности с учениками 1, 2,3,4 классов.

 

Сентябрь 2014 –

май 2015 года

Зам.директора по УВР, учителя, работающие 1,2,3,4 классах

Развитие детей 1, 2,3,4 классов осуществляется в соответствии с их индивидуальными образовательными маршрутами.

 

Создание условий для участия детей в творческих и интеллектуальных конкурсах (проектах).

Сентябрь 2014 –

май 2015 года

Зам.директора по УВР, учителя, работающие в 1,2,3,4 классах

Охват детей 1, 2 ,3,4классов проектной и конкурсной работой — 100%. Результативность участия — не менее 30%.

 

Приобретение учебников и дополнительной литературы для 5 класса.

Февраль 2014 –

август 2015 года

Директор, зам.директора по УВР, зав.библиотекой

Приобретены учебники для 5 классов и дополнительная литература

 

Апробация обновленных моделей учета внеучебных достижений обучающихся; оценки качества работы школы по социализации личности.

Февраль 2014 –

август 2015 года

Зам.директора по УВР, учителя, работающие в 1,2,3,4 классах

Апробированы обновленные модели учета внеучебных достижений обучающихся; оценки качества работы школы по социализации личности.

 

Третий этап

 

Введение ФГОС в 1, 2, 3,4,5 классах.

 

Сентябрь 2015 года

Директор, зам.директора по УВР, учителя, работающие 1,2, 3,4,5 классах

ФГОС введен в 1, 2,3,4,5 классах. Реализуется шесть направлений внеучебной деятельности (спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно-полезная деятельность, проектная деятельность).

 

Анализ эффективности деятельности по переходу на новый ФГОС с точки зрения обновления системы работы по выявлению и развитию склонностей, способностей и таланта обучающихся.

Сентябрь-декабрь 2015года

Совет по введению ФГОС

Охват детей 1, 2, 3,4,5 классов проектной и конкурсной работой — 100%. Результативность участия — не менее 40%.

Проведен педагогический совет на тему «Работа по направлению «Поддержка талантливых детей» в условиях перехода на ФГОС ».

Публикация на тему «Особенности работы с талантливыми обучающимися в условиях перехода на ФГОС».

 

Апробация обновленных модели оценки качества работы школы по социализации личности.

Сентябрь-декабрь 2015 года

Зам.директора по УВР, учителя, работающие в 1,2, 3,4,5 классах

Апробированы обновленные модели оценки качества работы школы по социализации личности.

 

2. Обновление образовательных технологий

 

Первый и второй этапы

 

Маркетинговые исследования рынка образовательных услуг, изучение спроса на образовательные услуги.

Январь-март

2013 года

Директор, менеджер платных дополнительных образовательных услуг (ПДОУ)

Аналитический отчет о состоянии рынка образовательных услуг.

Справка об образовательных предпочтениях (программах, объеме и формах их получения) обучающихся школы.

 

Размещение информации о новых образовательных программах на сайте школы и в СМИ (реклама).

 

Май-август

2013 года

Директор, менеджер ПДОУ

Размещена информации о новых образовательных программах на сайте и в СМИ (реклама).

 

 

Заключение договоров с потребителями и заказчиками услуг

Август- сентябрь

2014 года

Директор, менеджер ПДОУ

Заключены договоры с потребителями и заказчиками услуг

 

Апробация программ дистанционного образования:

 

Сентябрь-декабрь 2014 года

Замдиректора по УВР, ШМО

Апробированы программы дистанционного образования:

 

 

Третий этап

 

Проведение семинара на тему «Опыт школы в развитии дистанционного образования».

Апрель- июнь 2015 года

Директор, зам.директора по УВР, ШМО

Проведен семинар на тему «Опыт школы в развитии дистанционного образования».

 

Выпуск методического сборника по вопросам внедрения дистанционного обучения в общеобразовательном учреждении.

Апрель- июнь 2015 года

Директор, зам.директора по УВР, ШМО

Выпущен методический сборник по вопросам внедрения дистанционного обучения в общеобразовательном учреждении.

 

3. Обновление системы повышения квалификации и профессионализма педагогических работников.

 

Первый этап

 

Работа  по новому порядку аттестации руководящих и педагогических работников

 

с сентября 2013 года

Директор, зам.директора по УВР

100% учителей, подавших заявление, успешно прошли аттестацию.

 

Повышение квалификации педагогических работников (в том числе и на внебюджетной основе)

2013 год

Директор, замдиректора по УВР

20% работников прошли курсы повышения квалификации, из них 100% внедрили полученные знания в образовательный процесс.

 

Развитие форм передачи передового педагогического опыта (открытые уроки, самопрезентации, творческие отчеты, семинары, круглые столы, публикации и др.).

январь-декабрь 2013 года

Директор, зам.директора по УВР, ШМО

Проведен методический семинар для молодых специалистов «Педагогические технологии в современной школе».

Проведены открытые занятия учителями-предметниками на методических мероприятиях различного уровня.

Подготовлены и размещены в интернете публикации по актуальным вопросам образования.

 

Развитие системы стимулирования лучших учителей:

развитие системы доплат из базовой и стимулирующей части ФОТ (за участие в инновационной и проектной деятельности, внедрение  в образовательный процесс ИКТ; наставничество).

Сентябрь-декабрь

2013 года

 

Директор, председатель УС

30% педагогов получают доплаты за участие в проектной и инновационной работе, применение ИКТ в ОП, наставничество.

Рост количества обучающихся, имеющих «4» и «5», на 3%.

 

Создание условий для участия педагогов в профессиональных конкурсах.

 

Январь — декабрь 2013 года

 

Директор, председатель УС, председатель профкома

10 % педагогов участвуют в профессиональных конкурсах

 

 

Создание условий для привлечения лучших учителей к оказанию платных дополнительных образовательных услуг как ресурса повышения качества образования.

Август-сентябрь 2014 года

Директор, менеджер ПДОУ

Рост средней заработной платы на 10% за счет привлечения работников  к оказанию ПДОУ.

 

 

Второй этап

 

Повышение квалификации педагогических работников (в том числе и на внебюджетной основе).

Январь-декабрь 2014 года

Директор, зам.директора по УВР

30% работников прошли курсы повышения квалификации, из них 100% внедрили полученные знания в образовательный процесс.

 

Развитие форм передачи передового педагогического опыта (открытые уроки, самопрезентации, творческие отчеты, семинары, круглые столы, публикации и др.).

январь-декабрь 2014 года

Директор, зам.директора по УВР, ШМО

Проведены открытые занятия учителями-предметниками на методических мероприятиях различного уровня.

Подготовлены и размещены в интернете публикации по актуальным вопросам образования.

 

Развитие системы стимулирования лучших учителей:

развитие системы доплат из базовой и стимулирующей части ФОТ (за участие в инновационной и проектной деятельности, внедрению  в образовательный процесс ИКТ; наставничества).

Январь-декабрь 2014 года

Директор, председатель УС

40 % педагогов получают доплаты за участие в проектной и инновационной работе, применение ИКТ в ОП, наставничество.

Рост количества обучающихся на «4» и «5» на 3 %.

 

Создание условий для участия педагогов в профессиональных конкурсах.

 

Январь — декабрь 2014 года

 

Директор, председатель УС, председатель профкома

15 % педагогов участвуют в профессиональных конкурсах

 

Создание условий для привлечения лучших учителей к оказанию платных дополнительных образовательных услуг как ресурса повышения качества образования.

Август-сентябрь 2014 года

Директор, менеджер ПДОУ

Рост средней заработной платы на 20% за счет привлечения работников  к оказанию ПДОУ.

 

 

Третий этап

 

 

Повышение квалификации педагогических работников (в том числе и на внебюджетной основе).

постоянно, в течение всего периода

Директор, зам.директора по УВР

40% работников прошли курсы повышения квалификации, из них 100% внедрили полученные знания в образовательный процесс.

 

Использование электронных продуктов в образовательном процессе

постоянно, в течение всего периода

Директор, зам.директора по УВР, ШМО

50% учителей и обучающихся используют образовательные электронные ресурсы в целях самообразования.

 

Развитие форм передачи передового педагогического опыта (открытые уроки, самопрезентации, творческие отчеты, семинары, круглые столы, публикации и др.).

постоянно, в течение всего периода

Директор, зам.директора по УВР, ШМО

Проведены открытые занятия учителями-предметниками на методических мероприятиях различного уровня.

Подготовлены и размещены в интернете публикации по актуальным вопросам образования.

 

Развитие системы стимулирования лучших учителей:

развитие системы доплат из базовой и стимулирующей части ФОТ (за участие в инновационной и проектной деятельности, внедрению  в образовательный процесс ИКТ; наставничества).

постоянно, в течение всего периода

 

Директор, председатель УС

40 % педагогов получают доплаты за участие в проектной и инновационной работе, применение ИКТ в ОП, наставничество.

Рост количества обучающихся на «4» и «5» на 3 %.

 

Создание условий для участия педагогов в профессиональных конкурсах.

 

постоянно, в течение всего периода

Директор, председатель УС, председатель профкома

25 % педагогов участвуют в профессиональных конкурсах

 

Создание условий для привлечения лучших учителей к оказанию платных дополнительных образовательных услуг как ресурса повышения качества образования.

Август-сентябрь 2016 года

Директор, менеджер ПДОУ

 

Рост средней заработной платы на 25% за счет привлечения работников  к оказанию ПДОУ.

 

4. Совершенствование материально – технической базы

 

Модернизация систем освещения на основе энергоэкономичных осветительных приборов

 

Капитальный ремонт туалетов

 

Ремонт крыши

 

Ремонт малого и большого спортивных залов, вспомогательных помещений

 

Отделка полов

 

Отделка стен общих коридоров

 

Огнезащитная обработка деревянных конструкций кровли бассейна

 

Ремонт системы отопления

 

Открытие зубного кабинета

 

Выполнение требований Роспотребнадзора: ограждение отопительных приборов деревянными съемными решетками

 

Приобретение мебели и оборудования для энергетических классов

 

Приобретение ученической мебели, компьютерной техники, проекторов, экранов для учебных кабинетов истории, математики, начальных классов, ОБЖ русского языка, технологии

 

Приобретение материалов для игровых зон для детей, занимающихся в группах предшкольного образования

 

Приобретение оборудования для школьных предметных лабораторий

 

5. Сохранение и укрепление здоровья учащихся

 

Первый этап

 

Повышение качества работы столовой:

- расширение вариативности меню столовой для обучающихся разных возрастных групп (апробация системы «заказного» меню на завтраки и обеды для обучающихся старшей школы).

в течение года

 

 

Директор, соц.педагог, работники столовой, медработники

Охват детей горячим питанием (завтраки и обеды) — не менее 90% учащихся

 

 

 

Медицинский осмотр учащихся.

 

В течение года

Директор, медработники

Проводится медицинский осмотр учащихся.

 

 

Увеличение количества часов физической культуры в учебном плане школы.

 

С января 2013года

Директор, зам.директора по УВР, учителя физ.культуры

В учебный план введено 3 урока физической культуры в каждом классе.

 

Приобретение спортивного инвентаря.

 

В течение года

Директор, учителя физ.культуры

Приобретен и обновлен необходимый спортивный инвентарь

 

Экспертиза рабочих программ, тематического планирования на предмет здоровьесбережения.

 

август 2013 года

 

Директор, зам.директора по УВР,

ШМО, педагог-психолог

Проведена экспертиза рабочих программ, тематического планирования на предмет здоровьесбережения.

 

 

Разработка и внедрение здоровьеразвивающих программ внеурочной деятельности.

Повышение внеурочной двигательной активности обучающихся.

Развитие спортивно-массовой работы.

 

В течение года

 

Директор, зам.директора по ВР, ШМО, кл. рук-ли, учителя ОБЖ, физ.культуры

Снижение количества пропущенных по болезни уроков на 3%.

 

 

Развитие системы работы по ИОСО, РО, разработка востребованных программ элективных курсов и курсов по выбору здоровьесберегающей направленности.

До апреля 2014 года

 

Директор, зам.директора по УВР, ШМО

Развивается система работы по ИОСО, РО. Разработаны востребованные программы элективных курсов и курсов по выбору здоровьесберегающей направленности.

 

Разработка и внедрение индивидуальных программ развития здоровья для учащихся начальной школы.

В течение года

 

Директор, зам.директора по ВР, ШМО начальной школы,

учителя ОБЖ, физ.культуры.

Разработаны и внедрены программы индивидуального развития здоровья для учащихся начальной школы.

 

 

Второй этап

 

Повышение качества работы столовой:

- расширение вариативности меню столовой для обучающихся разных возрастных групп (внедрение системы «заказного» меню на завтраки и обеды для обучающихся основной и старшей школы);

в течение года

 

 

Директор, соцпедагог, работники столовой, медработники

Охват детей горячим питанием (завтраки и обеды) — 95%

 

 

Медицинский осмотр учащихся.

 

в течение года

 

Директор, медработники

Проводится медицинский осмотр учащихся

 

Приобретение спортивного инвентаря.

 

март 2014 года

Директор, учителя физкультуры

Приобретен и обновлен необходимый спортивный инвентарь

 

Экспертиза рабочих программ, тематического планирования на предмет здоровьесбережения.

август

2014 года

 

Директор, зам.директора по УВР,

ШМО, педагог-психолог

Проведена экспертиза рабочих программ, тематического планирования на предмет здоровьесбережения.

 

 

Повышение внеурочной двигательной активности обучающихся.

Развитие спортивно-массовой работы.

В течение года

 

Замдиректора по ВР,

учителя ОБЖ, физкультуры, классные руководители

Снижение количества пропущенных по болезни уроков на 5%.

 

 

Разработка и внедрение индивидуальных программ развития здоровья для учащихся основной школы.

В течение года

Директор, зам.директора по ВР, ШМО,

учителя физкультуры и ОБЖ, кл. рук-ли

Разработаны и внедрены программы индивидуального развития здоровья для учащихся основной школы.

 

 

Третий  этап

 

Медицинский осмотр учащихся.

 

В течение года

Директор, медработники

Проводится медицинский осмотр учащихся

 

Приобретение спортивного инвентаря.

март 2015 года

Директор, учителя физ.культуры

Приобретен и обновлен необходимый спортивный инвентарь

 

Повышение внеурочной двигательной активности обучающихся.

Развитие спортивно-массовой работы.

в течение всего периода реализации Программы

Замдиректора по ВР,

учителя физ.культуры и ОБЖ, кл. рук-ли

Снижение количества пропущенных по болезни уроков на 7%.

 

 

Разработка и внедрение индивидуальных программ развития здоровья для учащихся старшей школы.

в течение всего периода реализации Программы

 

Директор, замдиректора по ВР, ШМО,

учителя физ.культуры и ОБЖ, кл. рук-ли

Разработаны и внедрены программы индивидуального развития здоровья для учащихся старшей школы.

 

Проводится медицинский осмотр учащихся

 

 

 



Сегодня: